ESI como forma de enseñanza.

Por: Cindy Negro.

El jueves 07 de noviembre, se realizó en UCES Centro la jornada de extensión universitaria: “Subjetividades vulneradas: horizontes emergentes” dictada por estudiantes de Psicología con la coordinación de la Lic. Romina V. De Lorenzo.

A 30 años de celebrarse la Convención de los Derechos de Niñxs y adolescentes, se visibilizó una problemática común: infancias y adolescencias que continúan sufriendo vulneraciones en diversos espacios, muchas veces de un modo explícito, otras de un modo más invisibilizado.

Por esta razón, la propuesta es el resultado de inquietudes y cuestionamientos que emergieron al interior de la cátedra “Aspectos éticos y legales del ejercicio de la psicología”, por lo que se llevó a cabo una jornada abierta a la comunidad para instalar diferentes temáticas: sexualidad y discapacidades; abuso sexual contra niños, niñas y adolescentes; violencias contra el colectivo LGBTIQ+ en ámbitos escolares; infancias, sexualidad y educación. De modo que pueda revisarse cierto estereotipos, deconstruir lecturas y prácticas ancladas en ellos y reconstruir las mismas en miras a un ejercicio profesional ético y comprometido.

En el contexto del eje temático: infancias, sexualidad y educación, se hizo hincapié en el Programa Nacional de Educación Sexual Integral (ESI). Abordado por los estudiantes: Lara Ferrero, Daiana Meineri, Daiana Ribero y Joel Quinteros.

Regida por la Ley 26.150, la ESI establece que todos los educandos tienen derecho a recibir educación sexual integral en los establecimientos educativos públicos, de gestión estatal y privada de las jurisdicciones nacionales y provinciales de Argentina.

Joel Quinteros, estudiante que disertó en el evento, nos comentó qué: "Nosotros como futuros psicólogos creímos necesario tener una postura ética que pueda generar grandes cambios en la sociedad, ya que estamos compartiendo con nuevas subjetividades que se rompe con la hegemonía clásica y heteronormativas de las leyes que imperan desde hace años, en el cual nos apoyamos en las nuevas leyes implementadas, puntualmente en la Ley 26.150, con el fin de que haya un respeto y una aceptación de las diferentes formas de subjetividad y percibimiento de la identidad de genero en la cual cada sujeto se siente identificado.

Los alumnos basaron su investigación en material bibliográfico desde la linea y lectura psicoanalítica, asimismo la obtención de materiales didácticos y educativos brindados por Romina Lusso, del Ministerio de Educación. Además, recopilaron datos sobre una encuesta que se realizó en 2014 a los docentes en la ciudad de Buenos Aires, que indagó acerca de las resistencias y obstáculos que había en los docentes al momento de implementar la educación sexual en el aula.

El objetivo principal del abordaje de la ESI fue:

Los estudiantes llegaron a la conclusión de que: "Consideramos que la mejor manera de abordar interrogantes, temores, prejuicios y modelos es a través del diálogo entre adultxs; poner en común estas cuestiones y discutirlas, teniendo en cuenta que los cambios llevan su tiempo. Para esto, es necesario que en la escuela se habiliten espacios de debate y reflexión entre adultxs. Tanto en estos espacios como en los destinados a la capacitación docente, no es suficiente contar con ciertos saberes, sino también desarrollar la capacidad de acompañamiento, de reconocimiento y respeto del otro u otra, de cuidar y de escuchar".

Según el nivel de educación, la ESI cambia sus contenidos amoldandolos a cada edad para que el aprendizaje sea más fructífero y ayude al alumno a expandir sus conocimientos acerca del tema.